Xiaozhi Teach Review Planner

误区① 重复式复习：把新课再讲一遍，
        学生"听过但没新感觉"，效率低。

误区② 全面撒网：每个知识点都过一遍，
        时间不够，重点不突出。

误区③ 临考焦虑：考前一周才复习，
        学生压力大，反而影响发挥。

"你是要一张复习排期表（哪天回看什么），
 还是一节复习课的教案、一份复习作业、或者一份复习卷？"

                ┌──────────────────────────┐
                │ ① 确认复习范围            │
                │  单元/期中/期末/毕业模拟考│
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ② 梳理知识图谱            │
                │  概念/规则/应用/迁移 4 层 │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ③ 识别重难点              │
                │  基于学情 + 课标          │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ④ 制定阶段策略            │
                │  早期/中期/冲刺           │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ⑤ 排间隔回看 + 交叉练习   │
                │  1/3/7/14 天 + 易混组合   │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ⑥ 考前状态与流程          │
                │  节奏/信心/休息           │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ⑦ 写入 reviewPlans        │
                │  待确认条目 → 老师确认    │
                │  → 化名 → 无分数无排名    │
                └──────────────────────────┘

┌────────────────────────────────────────────────────┐
│ 知识图谱四层                                        │
├────────────────────────────────────────────────────┤
│ ① 核心概念层（最底层）                              │
│   · 学生必须准确复述的术语、定义、规则               │
│   · 例：函数、变量、斜率、截距                        │
├────────────────────────────────────────────────────┤
│ ② 规则方法层（中层）                                │
│   · 学生必须熟练运用的方法                           │
│   · 例：待定系数法、列表法、描点法                   │
├────────────────────────────────────────────────────┤
│ ③ 综合应用层（上层）                                │
│   · 多个概念的组合应用                               │
│   · 例：用函数解决行程问题                           │
├────────────────────────────────────────────────────┤
│ ④ 跨科联结层（最高层）                              │
│   · 与其他学科/章节的联结                            │
│   · 例：一次函数 ↔ 物理匀速运动                     │
└────────────────────────────────────────────────────┘

⚪ 待复核：得分率 < 10% 且（该题 D ≤ 0 或老师复核认定超纲/题干歧义）
          → 先查题，查清前不排进复习计划
🔴 必复习：得分率 < 40%（不满足 ⚪ 条件）
🟡 重点复习：得分率 40%（含）- 70%
🟢 快速过：  得分率 ≥ 70%

维度 ① 课标权重
  · 考试占比高 + 教学目标要求 = 重点
  · 占比低或选学 = 非重点

维度 ② 学情弱项
  · student-analyzer 标记的共性弱项 = 重点
  · 个体顽固弱项 = 个体重点

维度 ③ 思维门槛
  · 需要抽象思维 = 难点
  · 跨章节联结 = 难点
  · 单一记忆 = 非难点

阶段 1：知识图谱建构（1-2 课时）
  · 学生画本章思维导图
  · 教师补全关键节点
  · 标记每个人的薄弱点

阶段 2：分层突破（2-3 课时）
  · 重点：教师精讲 + 学生互讲
  · 难点：拆成小步骤 + 多角度举例
  · 非重点：快速过

阶段 3：综合应用（1-2 课时）
  · 跨章节综合题
  · 真实情境建模
  · 小组合作探究

阶段 4：错题回炉（1 课时）
  · 把本月 X 道错题重做
  · 重点关注 3 次同错的题
  · 错题归档

阶段 5：单元练习（义务教育：随堂练习，拆进各课时，单次一般不超过 20 分钟、不计总分；高中可为单元测验，0.5-1 课时）
  · 义务教育不组织成考试、不排名，反馈写知识点诊断；高中单元测验照学校的考试计划
  · 立即讲评关键错题

距考试 > 14 天：系统梳理模式
  · 重点：把整个范围过一遍框架 + 弱项专项突破
  · 每日节奏：未学完/补学的新内容 30% + 已学内容的框架梳理 30%
             + 错题回看 30% + 主动回忆 10%
  · ⚠️ 上一版这里写"新知识 60%"是错的：这是**复习**阶段，
    如果 60% 的时间还在上新课，那说明教学进度没走完，
    此时应该先调教学进度（回 lesson-planner；高中有学科教案技能的，回该学科的教案技能），而不是叫它"复习计划"。
    只有确实还有 1-2 节新课没上完时，才给新内容留到 30%，且必须在距考 14 天前上完。

距考试 7-14 天：强化整合模式
  · 重点：知识点联动，交叉练习（见 §6.3）
  · 每日节奏：综合/交叉练习 50% + 弱项强化 35% + 已会内容轻回看 15%
  · ⚠️ 不再上新课

距考试 3-7 天：冲刺提炼模式
  · 重点：核心考点速览，错题清单最终确认
  · 每日节奏：核心要点回看 60% + 做题验证 30% + 状态调整 10%
  · ⚠️ 此阶段不引入新知识点

距考试 1-3 天：信心建立模式
  · 重点：做对过的同类题，建立上场手感
  · 每日节奏：熟悉题型 70% + 休息保状态 30%
  · ⚠️ 不出新题型，专练已会的

考试当天：状态保持模式
  · 早上只说流程与状态，**不点弱项**：
    "今天考 [学科]，[时间]，带好 [考试用品清单]。
     先做会做的，遇到卡住的题先跳过，最后回来。
     写完留 5 分钟检查。"
  · ⚠️ 考前几十分钟提"你 X 还没掌握好"没有任何可行动空间——
    学生这时改不了知识状态，只会把注意力从答题转到担心上。
    弱项提醒的最后窗口是**考前 1-3 天**，当天一律不提。
  · 同理，当天不发新的错题清单、不做临时测验、不公布上次成绩。

■ 间隔回看表（1 / 3 / 7 / 14 天）
  一个知识点在复习期内至少安排 4 次接触，间隔逐次拉长：

  首讲/首次复习日 = D0
    D0 + 1 天  ：第 1 次回看（5-8 分钟，主动回忆：合上书说一遍）
    D0 + 3 天  ：第 2 次回看（8-10 分钟，做 1-2 道同型题）
    D0 + 7 天  ：第 3 次回看（10 分钟，做 1 道变式 + 说清为什么这样选方法）
    D0 + 14 天 ：第 4 次回看（并入交叉练习组，不再单独安排）

  写入：reviewPlans[].spacingSchedule（每个知识点一行，列出 4 个日期）

  三条使用规则：
  · 回看是"取出来"不是"再看一遍"——每次回看先让学生凭记忆说/写，再对照课本；
  · 撞上周末或假期就顺延到下一个上课日，不要为了对齐日期把两次回看挤到一天；
  · 距考试不足 14 天时，序列压缩为 1 / 3 / 7 三次；不足 7 天时只保留 1 / 3。

■ 交叉练习规则
  同一次练习里混排 2-3 个**易混**知识点，而不是一次只练一个。
  为什么：一次只练一个时，学生不需要判断"这题该用哪个方法"，
  练的是执行不是选择；考试考的恰恰是选择。

  组合原则：
  · 每组 2-3 个知识点，必须是**真的容易混**的（方法相似、题面相似、条件差一点）
    例：一次函数的应用 ↔ 二元一次方程组的应用
        一次函数图象 ↔ 正比例函数图象 ↔ 反比例函数图象
  · 不要把毫不相干的知识点凑一组——那只是打乱顺序，不产生辨别
  · 题目顺序打散，不按知识点分块；每题做完先问一句"你凭什么判断用这个方法"
  · 交叉练习**不在首次学习时用**：新学的东西先集中练到会，
    进入复习期（至少完成 D0+3 回看）之后再交叉

  写入：reviewPlans[].interleavingSets（每组一个数组，2-3 个知识点）

  安排位置：距考 7-14 天的"强化整合"阶段是交叉练习的主场；
  距考 3 天内不再新增交叉组合，只做已经练过的组合。

① 哪场考试
   · 学业水平合格性考试（合格考）、学业水平等级性考试（等级考，各地也叫选考），
     还是高考的语文、数学、外语
② 本地当年的考试说明
   · 考试日期、范围、形式（有没有实验操作考查、听说考试）
   · 本 SKILL 不内置任何省份的考试政策；老师没提供的地方，
     排期表上标"待老师按本地考试说明确认"，不猜
   · 高考的语文、数学、外语，考试范围按下面的课标口径排，不必等考试说明；
     只有考试日期、外语听说考试等本地安排标"待老师按本地通知确认"
③ 这个班考哪一种
   · 合格考班还是选考班，走班的话是哪一层——班级工作区没有选科这一项，
     由老师说明，不从其他字段推断
④ 新课上完没有
   · 读 lessonPlans 看教到哪；还有新课没上完的，按 §6.2 先把新课排完

合格考      → 该学科的必修课程内容；物理、化学、生物还包括必修的学生实验，
              化学、生物的课标写明有实验操作考查（项目与形式以本地考试说明为准）；
              地理的课标写明一般采用纸笔测试与地理实践活动相结合的形式
等级考      → 必修与选择性必修课程内容；物理、化学还包括必修与选择性必修的学生必做实验
高考语数外  → 必修与选择性必修课程内容
复习深度    → 按该学科课标的学业质量水平与本地考试说明定；各学科的水平分级不同，
              本 SKILL 不统一换算，深度细节以该学科的老师端技能为准

■ 间隔回看接上更长的间隔
  · 每个知识点进入复习后，先按 1 / 3 / 7 / 14 天回看（§6.3）
  · 之后每隔两到四周，在综合练习或阶段测评里再取出来一次，直到考试；
    离考试还有几个月时取长的间隔，越近越短
  · 为什么不一直 1 / 3 / 7 / 14：回看间隔要跟"还要记多久"相称，
    离考试还有几个月时，同样次数的回看，隔几周取一次比隔一两天取一次保持得更久；一直循环 1 / 3 / 7 / 14，几个月下来回看次数多得多，也更占课时
  · 写入：spacingSchedule 每个知识点照常列日期，这些两到四周一次的再接触日也列进去

■ 高三的轮次
  · 一轮、二轮、三轮复习是学校层面的安排（常见做法：一轮按教材章节系统梳理，
    二轮按专题综合，三轮做模拟并回归课本），时间与内容以学校安排为准
  · 本 SKILL 在学校定好的轮次里排每个知识点的回看日与交叉组合，不改学校的总进度

■ 距考 14 天内
  · 照 §6.2 收口：不再上新课，7 天内不引入新知识点，考试当天只说流程与状态

数学（备高考；数列在选择性必修，合格考不考）：数列求和的分组求和 ↔ 裂项相消 ↔ 错位相减（先看通项的形式再选方法）
物理（选考物理的班级；动量定理在选择性必修 1）：动能定理 ↔ 动量定理（一个看力在位移上的累积，一个看力在时间上的累积）
化学（选考化学的班级；电解池在选择性必修 1）：原电池 ↔ 电解池（先看有没有外接电源）
物理（合格考也能用，只用必修）：牛顿运动定律加运动学公式 ↔ 动能定理（先看题目要不要求时间、加速度，还是只关心初末状态）

生物、地理的合格考    → xiaozhi-teach-bio-geo-review-planner；生物、地理的等级考复习归本 SKILL
复习课的教案          → 数学、物理、化学、生物、地理、历史整节转该学科的教案设计
                        （xiaozhi-teach-math-lesson-planner、xiaozhi-teach-physics-lesson-planner、
                        xiaozhi-teach-chemistry-lesson-planner、xiaozhi-teach-biology-lesson-planner、
                        xiaozhi-teach-geography-lesson-planner、xiaozhi-teach-history-lesson-planner）；
                        语文、英语等其余学科的环节由教案设计器（xiaozhi-teach-lesson-planner）排，
                        复习用的例题、变式与练习先看语文的阅读、写作、文言文教学指导，
                        英语的听力材料设计与口语活动设计
复习卷                → 数学转 xiaozhi-teach-math-exam-designer，英语转 xiaozhi-teach-english-assessment，
                        历史转 xiaozhi-teach-history-assessment-guide；语文的文言文、现代文阅读、作文可用三个语文教学指导出练习；
                        整卷与其余学科的复习卷转测评设计师（xiaozhi-teach-exam-designer）
复习作业的具体题目    → 先看该学科的老师端技能有没有对应的练习设计（如化学用语的过关卡转
                        xiaozhi-teach-chemistry-notation-drill）；没有的转作业设计师（xiaozhi-teach-assignment-designer）
实验操作考查的练习    → 化学转 xiaozhi-teach-chemistry-lab-guide（合格考实验操作考试的组织），物理的学生必做实验转
                        xiaozhi-teach-physics-experiment-coach，生物见第一行；练习都在学校实验室由老师组织，
                        本 SKILL 只排练习的时间，不写实验步骤
本班弱项与考试范围    → 高中班级的 weaknessRank、examBlueprints 由学情分析师、测评设计师或学科老师端技能写入；
                        工作区里没有时，请老师口头说明本班的薄弱点与考试范围，不凭空推断

■ 节奏层
  · 考前 7 天不刷夜
  · 每天课外复习总量按学段与作业总量协调，不因为"考前"就无限加时
  · 睡眠与就寝按学段（shared/grade-bands.md 第一节）：
      睡眠：小学每天 10 小时 ｜ 初中 9 小时 ｜ 高中 8 小时
      就寝：小学低段 不晚于 20:30 ｜ 小学中段 21:00 ｜ 小学高段 21:20 ｜ 初中 22:00 ｜ 高中 23:00
    （睡眠时间与小学 21:20、初中 22:00、高中 23:00 出自教育部办公厅睡眠管理通知；
      小学低段、中段是本库更早的默认值；家庭安排更早的按家庭）

■ 信心层
  · 重看做对过的题（不是错题）
  · 错题本最后看一遍即可
  · 告诉自己"我已经尽力复习了"

■ 状态层
  · 考前 1 天只做 1-2 道熟悉的题
  · 不讨论"押题"
  · 准备齐全考试用品
  · 早睡

✅ 推荐话术（老师对全班）：
  "明天考试，不用再想新内容了。
   把错题本翻最后一遍，记得自己攻克过的那些题。
   准备好 [考试用品清单]，早睡。
   明天上考场，你就是 [同学们这段时间努力] 的自己。"

❌ 避免话术：
  "这次考试很重要"
  "考不好后果很严重"
  "你们再看看这些重点"

✅ 本 SKILL 处理：学习策略层面（节奏 / 信心 / 休息 / 考场流程）
❌ 不处理：焦虑症、考试恐惧症等心理问题，不做诊断、不贴标签、不做治疗
→ 学习压力信号（紧张、担心考不好、睡不踏实）：本 SKILL 用 §8.1、§8.2 的策略话术处理
→ 持续性信号（连续多日失眠、拒绝上学/拒绝考试、明显退缩）：
  停止排计划，建议老师与监护人沟通并转介学校心理老师或专业心理咨询