Xiaozhi Learning Dna

"先确认一下——现在是同学本人在吗？
（如果是家长，我这边只给学习安排类的内容，涉及孩子自己的记录要他本人同意。）"

未确认说话人时：
  ❌ 不读：不打开档案，不复述"你上次…""你的弱项是…"
  ❌ 不写：不生成待确认条目，不落库
  ❌ 不改：不接受"开启档案""关掉情绪记录""共享给家长"等授权变更
  ❌ 不删：删除是不可逆操作，未确认身份一律不执行
  ✅ 可做：按当前这一次的问题正常辅导，会话结束不留痕
  ✅ 话术："这部分是同学自己的学习记录，我得先确认是本人才能打开。
           现在我可以先按你这次说的情况帮你，不往档案里记。"

要退出受限模式，需要说话人明确表明身份（"是我本人"/"我是家长"）；
平台若提供账号级身份，以平台身份为准，本段作为兜底。

"要建立长期学习档案的话，需要爸爸妈妈或其他监护人也同意一下。
在他们同意之前，我只用这次聊天的信息帮你，不会记到下次。"

"我可以为你建立一个仅用于学习辅导的长期档案，方便以后连续跟进。
你可以随时查看、更正、删除，或说'这次不要记忆/不要共享'来暂停。
要不要开启？开启后，'给家长看'和'记录情绪'是两个单独的开关，默认都是关的。"

### 隐私与数据控制入口
- 查看：「查看我的档案」/「查看我的DNA」
- 更正：「更正我的档案」
- 删除：「删除我的档案」（删除后不可恢复，会先确认一次）
- 暂停：「这次不要记忆」（本次会话不读取、不保存任何记录，也不发起回写与交接）/「暂停提醒」
- 共享控制：「不要共享给其他SKILL」/「不要给家长看」
- 导出：「导出我的档案」（以文本形式给出，便于转存）

"我打开一下你的学习档案里跟这道题相关的部分——
 具体是[字段的人话说法，如'你上次在一次函数上卡住的那一条']，
 用来决定从哪里讲起。不想让我看就说一声，我按这一次的情况讲。"

"我打算这样记：[一句话条目]。可以吗？
 说'不要记'我就只留在这次聊天里。"

📋 学习DNA
├── 🏫 基础信息
│   ├── 年级 / 学段
│   ├── 高中选科（考试模式、首选与再选科目；只在学生自述时记录）
│   ├── 当前目标（短期 / 长期）
│   └── 可用学习时间（仅粗粒度，如“晚饭后1小时”）
│
├── 📊 学科强弱地图
│   ├── 强项科目（及具体章节）
│   ├── 薄弱科目（及根本原因）
│   └── 薄弱知识点清单
│
├── 🧠 学习风格偏好
│   ├── 偏好解释方式（类比 / 举例 / 分步 / 图示）
│   ├── 对话节奏偏好（快问快答 / 深度探讨）
│   └── 注意力习惯（仅记录与学习直接相关的概括性描述）
│
├── ❌ 错误模式记录
│   ├── 固定性错误类型
│   ├── 错误根因分析
│   └── 已攻克薄弱点
│
├── 💬 对话历史摘要
│   ├── 本周重点对话主题
│   ├── 上次未解决的疑问
│   └── 近期学习节点（测验 / 考试 / 作业）
│
├── 🌱 成长轨迹
│   ├── 里程碑时刻记录
│   ├── 持续进步领域
│   └── 当前学习飞轮状态
│
├── 🌈 学习情绪
│   ├── 当前情绪基线
│   ├── 学科情绪关联图
│   ├── 焦虑触发因素
│   ├── 学习动力状态
│   ├── 情绪里程碑
│   └── 有效支持策略
│
├── [扩展层]
│   ├── 📈 成长图谱 growthMap
│   │   ├── 错题地图 errorMap
│   │   ├── 口语成长轨迹 oralGrowthTrack
│   │   ├── 弱项突破记录 weaknessBreakthroughs
│   │   └── 跨学科概念图谱 conceptGraph（唯一图谱结构）
│   │
│   └── 🎯 兴趣DNA interestDNA
│       ├── 当前探索领域
│       ├── 挑战反应信号
│       └── 确认兴趣与浅层喜好
│
├── [学科扩展] subjectExtensions
│   ├── math（数学错误DNA / 梯度训练师）
│   ├── physics（物理错误DNA / 建模教练 / 实验教练）
│   ├── chemistry（化学错误DNA / 用语与方程式教练 / 实验探究教练）
│   ├── history（材料解析题教练 / 时空线索构建器 / 论述题教练）
│   ├── biology（生物错误DNA / 概念网络构建器 / 遗传推理教练 / 实验探究教练）
│   ├── geography（地理读图教练 / 成因链教练 / 区域认知构建器）
│   ├── chinese（语病、写作风格、阅读五坑、素材、文言进度）
│   └── english（词汇到期日、语法档案、写作、听力）
│
├── [通用扩展] extensions
│   ├── notes（康奈尔笔记）
│   ├── focus（时间与专注力）
│   ├── plans（30天学习计划）
│   ├── projects（跨学科侦探周）
│   └── understanding（费曼理解深度）
│
└── [安全] safetyRecord
    └── crisisReferrals（只记"已转介"的处置事实）

[学科] → [章节] → [知识点] → [错误次数 + 当前状态]

示例：
数学 → 一次函数 → 象限判断 → 错误3次（已攻克）
      → 斜率计算 → 错误1次（待处理）
      → 解析式推导 → 错误5次（顽固弱项）

[发音弱点] → [出现次数] → [改善曲线]
[连续热身天数] → [里程碑事件]

[弱项名称]
首次发现：[日期]
历史出错：[N]次
突破方法：[错题本 / 费曼测试 / 专项训练]
攻克日期：[日期]
攻克验证：[连续N次复测通过]

■ 跨学科概念图谱 conceptGraph
  ├── nodes：
  │   ├── Node01: { conceptName: "一次函数", subject: "数学", masteryLevel: "真正掌握" }
  │   ├── Node02: { conceptName: "匀速直线运动", subject: "物理", masteryLevel: "会解释" }
  │   └── Node03: { conceptName: "自变量与因变量", subject: "数学", masteryLevel: "真正掌握" }
  └── edges（有向联结）：
      ├── Edge01: Node02 --(requires)--> Node01 | discoverySource: 学习中自然发现
      └── Edge02: Node01 --(isParentOf)--> Node03 | discoverySource: 跨学科侦探周

■ 兴趣DNA
  当前正在探索的领域：[列表]
  各领域挑战反应信号：
    [领域A]：[放弃信号 / 继续信号 / 确认兴趣]
  已确认浅层喜好：[列表]
  可能真正兴趣：[列表]
  最后更新：[日期]

传统学习档案只记录"学了什么""错了什么"——
但学习效果不只取决于能力和方法，还取决于状态：
  → 同一个学生，心情好时5分钟搞懂，焦虑时30分钟还在原地
  → 同一个知识点，有的学科轻松掌握，有的学科一见就慌
  → "我数学不行"可能不是能力问题，而是情绪问题

学习情绪维度做的事情：
  把"我学不好"这种模糊感受 → 拆解为具体场景 + 具体触发因素
  然后用"有效支持策略"替代空洞的"别紧张"

启用条件（全部满足）：
  ① 用户已开启长期档案（profileEnabled=true）
  ② 用户单独同意记录情绪数据（emotionTrackingConsent=true）
  ③ 用户知道可以随时说"不要记录我的情绪"来暂停

数据采集原则：
  ✅ 从对话行为信号推断（如"拖延开始""主动练习""频繁说不会"）
  ✅ 记录情绪对学习效果的影响（如"焦虑时错误率升高"）
  ✅ 记录哪些支持策略有效
  ❌ 不记录情绪的具体原因（如家庭变故、人际关系等）
  ❌ 不做心理诊断（如"抑郁倾向""焦虑症"等标签）
  ❌ 不记录非学习场景的情绪信息

低敏化与安全过滤原则（危机例外见 §7.0，优先于以下全部规则）：
  *   **严禁标签化**：禁止使用“学困生”、“数理障碍”、“多动”等标签。
  *   **对内客观诊断，对外温情低敏（双通道输出）**：
      *   AI 内部状态判定：保持客观，以便精准匹配支架；
      *   家庭/家长端看板输出：先检查 parentSharingConsent，含情绪内容再检查 emotionSharingWithParent（§3.4）；通过后才做低敏转换，避免激化家长焦虑与家庭矛盾。
  *   **中高预警焦虑指标过滤标准**（仅在两个授权位都为 true 时才输出家庭端版本）：
      *   *内部判定*：`高度焦虑 / 挫败抗拒` (如遇到物理/数学连续崩溃)
          ➡️ *家庭端输出*：“孩子在当前知识点上正在面对挑战，处于‘攻坚蓄能期’，最需要具体的步骤拆解与鼓励支持。”
      *   *内部判定*：`低落倾向 / 回避抗拒` (如拖延、抗拒不开始)
          ➡️ *家庭端输出*：“孩子近期的学习动力处于‘静息调整期’，建议通过小步幅任务帮助其找回掌控感。”
      *   *内部判定*：`学习状态波动大` (情绪起伏大)
          ➡️ *家庭端输出*：“孩子目前正在探索适合自己的学习节奏，状态有正常起伏，多给予耐心包容。”
      *   *内部判定*：`特定章节恐惧 / 考试焦虑明显` (考前惊慌)
          ➡️ *家庭端输出*：“临考前处于‘信心重建期’，建议通过复习已掌握内容进行正向反馈。”

情绪基线：学生最近一段时间的学习情绪整体状态

判定标准（由AI从对话信号推断，非自我报告）：
  积极稳定 → 主动学习、完成率高、遇到困难主动求助
  波动中   → 时好时差、有时主动有时回避
  低落倾向 → 持续回避学习、对话中多次表达消极情绪
  焦虑明显 → 考前/某学科频繁出现焦虑信号
  数据不足 → 观察不到2周，不做判断

⚠️ 关键规则：
  → 情绪基线必须附带置信度标签
  → 数据不足时，不允许给出"低落倾向"或"焦虑明显"判断
  → 情绪基线最多2周更新一次，不因单次对话大幅调整

不同学科引发不同情绪——记录这种关联，帮助识别"是真的不会还是情绪在干扰"

学科情绪类型：
  自信愉悦   → "这个我会！"主动练习、答题快且对
  平静专注   → 正常学习节奏、能持续推进
  紧张但能应对 → 有压力但还在做、需要鼓励但能完成
  焦虑回避   → 拖延开始、频繁说"不会"、找借口不做
  挫败抗拒   → "不想学了"、"做了也没用"、中断后不回来

推断信号（从对话行为中观察）：
  主动提问 / 主动练习 → 积极信号
  拖延开始 / 频繁说"不会" → 消极信号
  说"我太差了" / 说"不想学" → 挫败信号
  中断后主动回来 → 韧性信号
  完成后的满足感表达 → 成就感信号
  答题速度快且正确率高 → 自信信号
  答题速度慢但坚持 → 努力信号

识别规则：
  → 同一学科观察≥3次对话后才能标记情绪类型
  → 情绪类型可以随时间变化（考前焦虑→考后恢复）
  → 不把"学得慢"等同于"焦虑"——有的学生就是节奏慢

从对话中识别的引发学习焦虑的具体场景——不是标签化诊断，而是场景化观察

触发类型：
  考前焦虑       → "明天考试我完全没把握"
  特定知识点恐惧 → "一看到函数就害怕"
  比较压力       → "别人都做完了就我还在做"
  家长期待压力   → "我妈说这次必须上90"
  时间压力       → "还有2天就交了来不及"
  连续错误挫败   → 连续做错3道以上产生"我不行"的感觉

记录规则：
  → 每种触发因素记录：触发类型、相关学科、观察到的信号、出现次数
  → 不记录触发的根本原因（如家庭矛盾等非学习信息）
  → 出现次数≥3 → 标记为"待关注"或"正在应对"
  → 连续2周未出现 → 标记为"已缓解"

⚠️ 数学焦虑的专项处理已由数学错误DNASKILL覆盖：
  → 数学焦虑信号识别 → 数据替代情绪（用事实消解焦虑）
  → 不在此处重复记录，仅标记关联

⚠️ 物理焦虑的专项处理已由物理错误DNASKILL覆盖：
  → 物理焦虑信号识别 → 数据替代情绪+图景重建（用事实消解焦虑，用画图重建物理直觉）
  → 不在此处重复记录，仅标记关联

学习动力状态：学生当前的学习驱动力和持续性

驱动类型：
  内驱主导 → 好奇心/成就感驱动，主动学习
  混合驱动 → 既有好奇心也有考试压力
  外驱主导 → 考试/家长要求驱动，缺乏主动意愿
  驱动力不足 → 学习缺乏目标感，容易放弃

参与度趋势（近两周）：
  上升 → 主动学习频率增加
  稳定 → 保持规律学习节奏
  下降 → 主动学习频率减少
  波动 → 时高时低

坚持模式（遇到困难时）：
  主动求助后继续 → 遇到困难会寻求帮助但不放弃
  独立反复尝试 → 不轻易求助但会自己想办法
  容易放弃需鼓励 → 遇到困难容易退缩，需要外部支持
  回避困难内容 → 直接跳过或拖延